Le groupe \u00ab\u00a0\u00e9cole primaire\u00a0\u00bb de l\u2019IRES\/IREM\u00a0travaille sur un projet de brochure intitul\u00e9e :<\/p>\n
R\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00e0 l\u2019\u00e9cole Nous nous sommes centr\u00e9s sur les \u00ab probl\u00e8mes pour apprendre \u00e0 chercher \u00bb ou \u00ab probl\u00e8mes atypiques \u00bb (certains de ces probl\u00e8mes pourraient \u00eatre des probl\u00e8mes complexes, des situations-probl\u00e8mes \u00e0 d\u2019autres moments de l\u2019apprentissage, nous le signalerons\u00a0 lorsque c\u2019est le cas).<\/p>\n Notre recherche a pour objectif de participer \u00e0 la formation des professeurs, en enrichissant notamment la nature des aides qu\u2019ils peuvent proposer aux \u00e9l\u00e8ves lors de ces s\u00e9ances, puis en d\u00e9gageant les institutionnalisations possibles pour ce type de s\u00e9ance.<\/p>\n 1\/ Proposition d’exp\u00e9rimentation<\/strong><\/p>\n Dans ce cadre, nous vous proposons d’exp\u00e9rimenter, dans vos classes, certaines situations de r\u00e9solution de probl\u00e8mes (probl\u00e8mes \u00e0 plusieurs contraintes, probl\u00e8mes de recherche de tous les cas possibles). Pour chacun d’entre eux, nous proposons une analyse, une mise en \u0153uvre envisageable et des pistes d’institutionnalisation.<\/p>\n Nous mettons \u00e0 votre disposition :<\/p>\n Nous vous proposons de mettre en \u0153uvre en classe un ou des probl\u00e8mes parmi ceux propos\u00e9s.<\/p>\n En retour, nous vous serions tr\u00e8s reconnaissants de nous<\/strong> retourner le document d’observation pour le professeur renseign\u00e9 de vos r\u00e9ponses.<\/strong><\/p>\n Vous le trouverez \u00e0 remplir en cliquant sur ce lien<\/a>.<\/p>\n \u00a0Vos contributions nous seront pr\u00e9cieuses pour alimenter notre projet de brochure.<\/p>\n 2\/ Zoom sur deux situations<\/strong> Une premi\u00e8re exp\u00e9rimentation, en 2022-2023, a port\u00e9 sur la situation \u00ab\u00a0Le probl\u00e8me des maisons\u00a0\u00bb (premier probl\u00e8me du document relatif aux probl\u00e8mes de recherche de tous les cas possibles)<\/strong>\u00a0 mis en \u0153uvre dans deux classes de cycle\u00a01. Comme d\u00e9crit dans le document, ce probl\u00e8me consiste \u00e0 d\u00e9terminer toutes les maisons diff\u00e9rentes, la maison \u00e9tant constitu\u00e9e d\u2019une fa\u00e7ade carr\u00e9e et d\u2019un toit triangulaire, il y a trois couleurs de choix possibles pour la fa\u00e7ade, respectivement le toit. L\u2019analyse des choix effectu\u00e9s par les deux enseignantes, souvent tr\u00e8s diff\u00e9rents, nous a conduit \u00e0 questionner la ressource fournie en essayant de pr\u00e9ciser les \u00e9l\u00e9ments qui pr\u00e9servent l\u2019essence de la situation. Ces \u00e9l\u00e9ments sont nomm\u00e9s par Hersant \u00ab\u00a0d\u00e9terminants de la situation\u00a0\u00bb. Ce travail a donn\u00e9 lieu \u00e0 un atelier lors des journ\u00e9es nationales de l’APMEP \u00e0 Rennes en 2023.<\/p>\n Lors des ann\u00e9es 2023-2024 et 2024-2025, nous avons poursuivi ce travail sur une nouvelle situation \u00ab\u00a0Les tours\u00a0\u00bb\u00a0 que nous avons propos\u00e9e \u00e0 trois coll\u00e8gues de classes de CP (Delphine et Vincent) et CE1 (Sylvie). Apr\u00e8s analyse d’une premi\u00e8re mise en \u0153uvre, nous avons \u00e9labor\u00e9 une grille de d\u00e9terminants de la situation que nous avons fournie aux enseignants.<\/p>\n \u00a0Documents propos\u00e9s au t\u00e9l\u00e9chargement<\/b> :<\/p>\n Notion de d\u00e9terminants : pr\u00e9sentation support de l’atelier des journ\u00e9es nationales de l’APMEP \u00e0 Rennes en 2023. (pdf<\/a>)<\/p>\n Grille de d\u00e9terminants de la situation \u00ab Le probl\u00e8me des maisons \u00bb (\u00e9labor\u00e9e a posteriori des mises en \u0153uvre en classe) (pdf<\/a>)<\/p>\n Descriptif et grille de d\u00e9terminants de la situation \u00ab\u00a0Les tours\u00a0\u00bb fournis aux enseignants (pdf<\/a>)<\/p>\n Pr\u00e9sentation support de l’atelier du colloque\u00a0 COPIRELEM 2025 (pdf<\/a>)<\/p>\n <\/p>\n Vous trouverez, ci-dessous, les probl\u00e8mes propos\u00e9s aux classes lors des pr\u00e9c\u00e9dentes \u00e9ditions de la semaine des maths :<\/p>\n Brochure r\u00e9solution de probl\u00e8mes Le groupe \u00ab\u00a0\u00e9cole primaire\u00a0\u00bb de l\u2019IRES\/IREM\u00a0travaille sur un projet de brochure intitul\u00e9e : R\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00e0 l\u2019\u00e9coleVers […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-14","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":177,"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":436,"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions\/436"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ires.univ-tlse3.fr\/primaire-resolution-problemes-formation-initiale\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/em>Vers une explicitation des techniques de r\u00e9solution de probl\u00e8mes
<\/em>Quelle institutionnalisation\u00a0?<\/em><\/p>\n\n
<\/b><\/p>\nSemaines des maths<\/h3>\n
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